Este segon trimestre hem investigat pel nostre institut sobre els residus que generem els mas comuns són:
Restes de menjar
Paper i cartó
Envasos de plastic
Restes de poda
Material electronic
Piles i bateries
Tubs flourescents
Materials sanitari
Estos residus els hem classificat en distints grups: PAPER
PLÀSTIC
MATÈRIA ORGÀNICA
MATERIAL ESCOLAR
En cada grup estan explicats específicament amb els seus pros i els seus contres i amb propostes de millora.
Amb açò intentem millorar el nostre institut, perquè este tema ens incumbix a tots ja que els que eixim perjudicats som nosaltres que som els que és convivim en l'institut.
PLÀSTIC*
En l'institut no es gasta molt de plàstic, però principalment és en la cafeteria on mes plàstic es gasta, en els de més llocs de l'institut no se sol gastar plàstic, és un residu poc habitual en consergeria, classes...
La cafeteria és un cúmul de residus de plàstic, ja que totes les coses el seu embolcall sol ser de plàstic, i moltes coses que van en grans quantitats com van embolicades per plàstic.
Exemples:
Els Donnetes van embolicats en plàstic.
Les bosses de fregits, pilotades, papes... va envasament en bosses de plàstic
Les botelles de Pepsi, aigua, frescos.. són botelles de plàstic.
Què es fa amb tot açò?
L'encarregada de la cafeteria, Conchín, separa el plàstic que ella es maneja i ho deposita en una bossa diferent, la qual després Samir tira al contenidor específic del plàstic.
Els alumnes que compren en la cafeteria diferents paquetets per a menjar-se'ls a l'hora del recreació, després quan se l'acaben, no tenen on tirar-los, perquè no hi ha cap paperera de plàstic per a tirar estos desfets, sense tindre en compte que en tot el pati només hi ha cinc papereres de desfets orgànics en les quals no es pot reciclar.
Aspectes negatius:
El principal inconvenient és que s'ha de tirar tot en una mateixa paperera, ja que en l'institut només hi ha per a tirar paper, i la de més fem, sense comptar contenidor de llandes. Açò suposa un problema, ja que ens consciencien que el reciclatge és un aspecte positiu del qual tots tenim consciència, i si no ens donen mitjans per a reciclar per molt conscienciats que estiguem i sapiem l'important que és, no podem fer-ho.
Aspectes positius:
l'Única cosa que mes o menys podríem considerar bo és que no es genera molt de plàstic en l'institut.
CONCLUSIONS:
No reciclem el plàstic prou, per no tindre mitjans.
Com podem millorar açò?
Incloent alguna paperera de plàstic en el pati ja que és on es generen principalment estos residus.
MATERIA ORGÀNICA*
En un institut no s'hauria de generar molta matèria orgànica, ja que els entrepans, sandvitxs, o el que siga l'esmorzar de cada un no s'hauria de tirar si no menjar, però per desgràcia cada dia es tiren un muntó d'entrepans sensers, altres a mitat i després també trossos.
Què es fa amb açò?
Principalment la matèria orgànica es genera en el pati.
Tota esta matèria sol depositar-se dispersa per les cinc papereres que hi ha en el pati, la que no es deposita en elles és perquè els alumnes ho tiren a terra.
D'estes papereres, Samir, s'encarrega de retirar les bosses de fem i portar-les als contenidors corresponents de la matèria orgànica.
Aspectes positius:
No hi ha molt de positiu que destacar. L'única cosa és que almenys totes estes restes es tiren al contenidor que toca.
Aspectes negatius:
Els aspectes negatius a destacar són alguns més. En el pati haurien d'haver-hi mes, ja que només hi ha 5 en tot el pati i estan quasi totes en el mateix siti, i després també que hagueren altres per a tirar plàstic per exemple. També la gent podria pensar un poc en què el menjar no és una cosa que estiguem per a anar tirant-la com si res; moltíssima gent en el món es mor de fam cada dia i que si et vas a portar un esmorzar a l'institut per a tirar-ho al fem, millor dir-li a ta mare que no t'ho faça. També és una cosa de què tots hauríem de conscienciar-nos.
CONCLUSIONS:
Fan falta més papereres i de tirar distints materials disperses pel pati.
Com podríem millorar esta situació?
Es podrien fer propostes de millor a la direcció del centre. També es podrien posar cartells per l'institut sobre on tirar els diferents residus. I també que l'institut organitzara alguna xarrada sobre les misèries a què se sotmeten milers de persones al dia en el món, que els aliments bàsics tambien estan pujant i que tenim que tindre consciència del que fem.
MATERIAL ESCOLAR*
En el nostre institut es consumix molt de material, pel fet que el centre o els professors ho requerixen. S'entén per material escolar, bolígrafs, retoladors, llapis, regles, subrayadores, clarió, esborranys, pissarres, cadires, taules, mapes..Entre moltes altres coses.
Què es fa amb tot açò?
LES CLASSES:
En totes les classes són necessaris la majoria dels materials que hem anomenat anteriorment. Quan es gasten els utensilis d'escriptura es tiren al fem comú de l'aula sense tindre en compte les condicions del reciclatge i el dany
Que açò comporta.
Els materials que ens proporciona el centre com les cadires, taules , mapes...hem de cuidar-los i respectar-los perquè duren la resta dels anys. En canvi els bolígrafs, retoladors, subrayadores són necessaris per al dia a dia en el rendiment dels alumnes, i es gasten i compren constantment.
CONSERGERIA:
En esta zona de l'institut no són tan utilitzats els mateixos materials que en les classes, ja que en la seua labor el material més gastat és el paper, encara que de vegades també són utilitzats bolígrafs i la resta d'objectes anomenats anteriorment.
SECRETÀRIA:
En esta àrea es necessiten pocs dels materials esmentats al principi, ja que la seua funció és mes específica i utilitzen els ordinadors com a material escolar. Els pocs que utilitzen no són portats a reciclar, ni separats en cap poal distint.
Aspectes negatius:
En cap departament, ni aula del centre es recicla este tipus de residus.
Els alumnes no són conscients del dany que causen quan deterioren algun bé comú de l'institut i els diners que comporta reparar-ho.
Els alumnes no li donen el suficient valor que significa tindre canastres i porteries en els patis, ja que hi ha molts centres que no se'ls poden permetre.
Moltes vegades l'alumnat trenca algun material per a “jugar” i fer el cafre un estona, com trencar un bolígraf per la mitat i anar tacant amb la tinta les taules i la resta de.
Aspectes positius:
El centre et facilita les taules i les cadires i s'encarrega de mantindre netes i endreçades gràcies a les senyores de les neteja.
Al final de curs el centre et fa pagar els desperfectes que s'hagen causat en l'aula i qui no abona la quantitat indicada pel tutor no rep les notes finals.
El manteniment de les porteries i les canastres en eficaces gràcies al treball de Samir.
CONCLUSIÓ:
Creiem que el tracte que reben els residus dels materials escolars no és el correcte i que es podria millorar en este aspecte.
Com podem millorar esta situació?
Conscienciant els alumnes del que significa tindre una taula i una cadira per a cada un i el bé que és tindre accessoris per a poder jugar en el pati i per a poder realitzar activitats extraescolars.
Facilitant en les aules i en els departaments una paperera per a este tipus de residus.
Un dels pocs contenidors de residus que hi ha al pati de l'institut. No permet la recollida selectiva
Estat de neteja del pati del centre, abans i després de l'hora de l'esplai. els alumnes no tenen massa cura de l'estat de neteja del centre
Gestió de residus del centre
ÍNDEX DE RESIDUS
Este segon trimestre hem investigat pel nostre institut sobre els residus que generem els mas comuns són:
Restes de menjar
Paper i cartó
Envasos de plastic
Restes de poda
Material electronic
Piles i bateries
Tubs flourescents
Materials sanitari
Estos residus els hem classificat en distints grups:
PAPER
PLÀSTIC
MATÈRIA ORGÀNICA
MATERIAL ESCOLAR
En cada grup estan explicats específicament amb els seus pros i els seus contres i amb propostes de millora.
Amb açò intentem millorar el nostre institut, perquè este tema ens incumbix a tots ja que els que eixim perjudicats som nosaltres que som els que és convivim en l'institut.
PLÀSTIC*
En l'institut no es gasta molt de plàstic, però principalment és en la cafeteria on mes plàstic es gasta, en els de més llocs de l'institut no se sol gastar plàstic, és un residu poc habitual en consergeria, classes...
La cafeteria és un cúmul de residus de plàstic, ja que totes les coses el seu embolcall sol ser de plàstic, i moltes coses que van en grans quantitats com van embolicades per plàstic.
Exemples:
Els Donnetes van embolicats en plàstic.
Les bosses de fregits, pilotades, papes... va envasament en bosses de plàstic
Les botelles de Pepsi, aigua, frescos.. són botelles de plàstic.
Què es fa amb tot açò?
L'encarregada de la cafeteria, Conchín, separa el plàstic que ella es maneja i ho deposita en una bossa diferent, la qual després Samir tira al contenidor específic del plàstic.
Els alumnes que compren en la cafeteria diferents paquetets per a menjar-se'ls a l'hora del recreació, després quan se l'acaben, no tenen on tirar-los, perquè no hi ha cap paperera de plàstic per a tirar estos desfets, sense tindre en compte que en tot el pati només hi ha cinc papereres de desfets orgànics en les quals no es pot reciclar.
Aspectes negatius:
El principal inconvenient és que s'ha de tirar tot en una mateixa paperera, ja que en l'institut només hi ha per a tirar paper, i la de més fem, sense comptar contenidor de llandes. Açò suposa un problema, ja que ens consciencien que el reciclatge és un aspecte positiu del qual tots tenim consciència, i si no ens donen mitjans per a reciclar per molt conscienciats que estiguem i sapiem l'important que és, no podem fer-ho.
Aspectes positius:
l'Única cosa que mes o menys podríem considerar bo és que no es genera molt de plàstic en l'institut.
CONCLUSIONS:
No reciclem el plàstic prou, per no tindre mitjans.
Com podem millorar açò?
Incloent alguna paperera de plàstic en el pati ja que és on es generen principalment estos residus.
MATERIA ORGÀNICA*
En un institut no s'hauria de generar molta matèria orgànica, ja que els entrepans, sandvitxs, o el que siga l'esmorzar de cada un no s'hauria de tirar si no menjar, però per desgràcia cada dia es tiren un muntó d'entrepans sensers, altres a mitat i després també trossos.
Què es fa amb açò?
Principalment la matèria orgànica es genera en el pati.
Tota esta matèria sol depositar-se dispersa per les cinc papereres que hi ha en el pati, la que no es deposita en elles és perquè els alumnes ho tiren a terra.
D'estes papereres, Samir, s'encarrega de retirar les bosses de fem i portar-les als contenidors corresponents de la matèria orgànica.
Aspectes positius:
No hi ha molt de positiu que destacar. L'única cosa és que almenys totes estes restes es tiren al contenidor que toca.
Aspectes negatius:
Els aspectes negatius a destacar són alguns més. En el pati haurien d'haver-hi mes, ja que només hi ha 5 en tot el pati i estan quasi totes en el mateix siti, i després també que hagueren altres per a tirar plàstic per exemple. També la gent podria pensar un poc en què el menjar no és una cosa que estiguem per a anar tirant-la com si res; moltíssima gent en el món es mor de fam cada dia i que si et vas a portar un esmorzar a l'institut per a tirar-ho al fem, millor dir-li a ta mare que no t'ho faça. També és una cosa de què tots hauríem de conscienciar-nos.
CONCLUSIONS:
Fan falta més papereres i de tirar distints materials disperses pel pati.
Com podríem millorar esta situació?
Es podrien fer propostes de millor a la direcció del centre. També es podrien posar cartells per l'institut sobre on tirar els diferents residus. I també que l'institut organitzara alguna xarrada sobre les misèries a què se sotmeten milers de persones al dia en el món, que els aliments bàsics tambien estan pujant i que tenim que tindre consciència del que fem.
MATERIAL ESCOLAR*
En el nostre institut es consumix molt de material, pel fet que el centre o els professors ho requerixen. S'entén per material escolar, bolígrafs, retoladors, llapis, regles, subrayadores, clarió, esborranys, pissarres, cadires, taules, mapes..Entre moltes altres coses.
Què es fa amb tot açò?
LES CLASSES:
En totes les classes són necessaris la majoria dels materials que hem anomenat anteriorment. Quan es gasten els utensilis d'escriptura es tiren al fem comú de l'aula sense tindre en compte les condicions del reciclatge i el dany
Que açò comporta.
Els materials que ens proporciona el centre com les cadires, taules , mapes...hem de cuidar-los i respectar-los perquè duren la resta dels anys. En canvi els bolígrafs, retoladors, subrayadores són necessaris per al dia a dia en el rendiment dels alumnes, i es gasten i compren constantment.
CONSERGERIA:
En esta zona de l'institut no són tan utilitzats els mateixos materials que en les classes, ja que en la seua labor el material més gastat és el paper, encara que de vegades també són utilitzats bolígrafs i la resta d'objectes anomenats anteriorment.
SECRETÀRIA:
En esta àrea es necessiten pocs dels materials esmentats al principi, ja que la seua funció és mes específica i utilitzen els ordinadors com a material escolar. Els pocs que utilitzen no són portats a reciclar, ni separats en cap poal distint.
Aspectes negatius:
En cap departament, ni aula del centre es recicla este tipus de residus.
Els alumnes no són conscients del dany que causen quan deterioren algun bé comú de l'institut i els diners que comporta reparar-ho.
Els alumnes no li donen el suficient valor que significa tindre canastres i porteries en els patis, ja que hi ha molts centres que no se'ls poden permetre.
Moltes vegades l'alumnat trenca algun material per a “jugar” i fer el cafre un estona, com trencar un bolígraf per la mitat i anar tacant amb la tinta les taules i la resta de.
Aspectes positius:
El centre et facilita les taules i les cadires i s'encarrega de mantindre netes i endreçades gràcies a les senyores de les neteja.
Al final de curs el centre et fa pagar els desperfectes que s'hagen causat en l'aula i qui no abona la quantitat indicada pel tutor no rep les notes finals.
El manteniment de les porteries i les canastres en eficaces gràcies al treball de Samir.
CONCLUSIÓ:
Creiem que el tracte que reben els residus dels materials escolars no és el correcte i que es podria millorar en este aspecte.
Com podem millorar esta situació?
Conscienciant els alumnes del que significa tindre una taula i una cadira per a cada un i el bé que és tindre accessoris per a poder jugar en el pati i per a poder realitzar activitats extraescolars.
Facilitant en les aules i en els departaments una paperera per a este tipus de residus.
Un dels pocs contenidors de residus que hi ha al pati de l'institut. No permet la recollida selectiva
Estat de neteja del pati del centre, abans i després de l'hora de l'esplai. els alumnes no tenen massa cura de l'estat de neteja del centre